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为一座城,倾一个人——2017校长任职培训班第一期体会



2017年05月31日 莲都区人民路小学 林奕 点击:[]



张爱玲的小说《倾城之恋》中有这样一段话:“香港的陷落成全了她。但是在这不可理喻的世界里,谁知道什么是因,什么是果?谁知道呢,也许就因为要成全她,一个大都市倾覆了。”在张爱玲笔下,香港这一座城市的陷落不过是为着成全范柳原与流苏,那么一所学校呢?莫不是为了学校管理者这一个人或者说少数人该倾倒这一座“城”?显然不是,为期短短的几天培训学习,不禁让我产生这样的想法:为一座城,学校管理者要学会去倾“一个人”。

一、见我

在这里,我想把“见”读作“现”。现,显现,闪现,体现。一所学校有一所学校的特色,一所学校有一所学校的境况。但是无论何种情况的学校,作为学校的管理者尤其是校长应该让这所学校呈现出属于校长的独特“味道”。这味道,承载的是校长的理念,体现的是校长的品味。学校校园文化建设需见我。

在义乌参观的第一所学校宗泽小学的叶立新校长就很好地向我们诠释了这一点。从他的《青壮黛瓦马头墙 开放共享互联网》的校园文化建设主题讲座中,我们不难感受到叶校长在这所学校倾注心血的同时也把自己的个人理念深深地根植于学校校园建设当中。整所学校的建筑风格以徽派设计,冷色调为主,清新淡雅,听着叶校长谈起校园初建时与工人讨价还价、你来我往,不禁莞尔。校园的每一处景,每一块砖,甚至于走廊座椅的摆放位置,绿化区的石槽来历,叶校长娓娓道来如数家珍。尤其让我印象深刻的是叶校长说在他们学校,草坪可以随意踩踏,花朵可以任意采摘,在这样的学校里学习、生活的孩子无疑是幸福的,因为这所学校展现的是学校管理者的智慧——正如标题所言——传统与现代,传承与发展。“见”的是校园景观,隐的是学校文化;“见”的是校长理念,隐的是管理用心。

二、舍我

说段小插曲来引入我的第二点思考吧!这次参加培训班,班级建了个微信群,在学校,我们是中层,在群里大家都是学员。自我鉴定属于话痨型,免不了把个人性格带入群话题,一次发了个自认逗趣的图片,群里的另一个学员或许属于严谨型吧,表现得相当抵触,认为此类图片应被“赶尽杀绝”。现在提起这个插曲倒不是为了争论对错,分出胜负,只是由此思及我们的学校管理工作。面对的首先是教师和学生的群体,既然是人的群体,自然避免不了的就是人的自我意识和群体意志的平衡处理。在我看来,学校管理绕不开人,人都有自己的独特个性,比如我们这个培训班四五十个学员就有四五十种个性,如何均衡,肯定是带班老师需要考量的,而均衡我们被管理者的个性显然是管理者应该思考的。在我看来,学校人文管理需舍我。舍弃自我的一些“个性化”的坚持,从教师群体需求出发,从学生群体愿景出发,从更有利于学校发展出发。

义乌义亭小学朱向阳校长说学校管理要“人人履职、人人参与、人人发展”。为了达成群体意识高于校长意志的目标,义亭小学制定了一系列的制度,如岗位责任制、班长负责制、项目负责制……让我见识到了一位学校管理者海纳百川的胸襟。在这所学校,每一位教师都需参与学校的管理,每日按表有学校老师与校长一同履行学校最高管理者的职责,包括会议、接待、巡视等,而引入这一项目的源头则是来自于教师对校长每日“无所事事”的质疑。如果学校的校长没有广阔的胸襟,不能学会“舍我”,那么我们可以想见接下来的画面——吹胡子,瞪眼睛,拍桌子,撸袖子。这样下去学校工作如何开展?人文管理从何谈起?“舍”的是面子,提的是士气;“舍”的是架子,得的是人心。

三、无我

《构建素养本位的“成长课程”》这个讲座是由绣湖小学总校长王鸿校长带来的。王校长从核心素养谈到成长概述,从课程改革谈到课程结构,从硬件工程谈到软件配备,侃侃而谈,自在从容。是的,自在从容,是我对王校长最深的印象,这份自在从容我想肯定源自于校长对学校一草一木、一师一课的了如指掌。但是,在她的讲座里,我最常听到的词不是我,而是我们,而是我们的老师,我们的总务处,我们的课程管理处,我们的……校长似乎融在了学校管理的每一处,又似乎每一处都寻不见校长的踪迹。我想这是学校管理的高深境界吧:核心素养需无我。

学校想成为一所优秀的学校归根究底是为了成就学生的优秀,学生的优秀就体现在核心素养上。一所学校的学生拥有良好的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,这是对一所学校的至高褒奖了。达到这样的高度谈何容易?就像我们永远无法画出一个绝对的圆一样,学校管理者必将要永远在这条路上耕耘不辍,方得无限接近。“无”的是表面文章,有的是核心把握;“无”的是硬件限制,有的是素养提升。

为一座城,倾一个人,为学校这座城,倾注的是无数人的心血与付出——这是我这次培训的最大感受。

最后胡诌一阙《渔歌子》:

绣川湖畔蒹葭飞,

处州城里烟雨垂。

倾一人,为一城,

失之得之不须悔。



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