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“麻雀虽小五脏俱全,管理不易携手前行”——谈谈如何做好一名农村学校的管理者



2017年05月31日 莲都区泄川小学 李王钊 点击:[]



或许我没有能力带领老师们专业成长,但我能给老师们一个安稳的“家”,一个舒适温馨的工作环境。——题记

 

这次参加莲都区2017年校长任职资格培训班第一阶段培训,在义乌和丽水的两地七天里,一路上走走看看、拍拍记记、学学思思,收获颇多。开班典礼上陈真伟副局长的一番讲话让我明白,一名后备干部要时刻以校长的高标准来严格要求自己,要讲规矩守纪律,服从管理,踏踏实实地学,做到学以致用;宗泽小学叶立新校长教会了我如何用“心”去设计布置校园环境;朱旦标老师的“无形德育有形化”,再次让我深深体会到学校德育管理的重要性;朱向阳校长 “人人履职,人人参与,人人发展”学校管理模式,值得我们借鉴深思;绣湖小学王鸿校长那颗三十年如一日奉献教育之心是我一辈子的追求和修炼方向;城北小学张绍军校长,他勤奋踏实的工作态度、平易近人的性格让我“痴迷不已”;在百年名校囿山小学,我深刻感受到梁菊花校长和她所带领的团队身上那种苦干、实干、巧干的精神以及对孩子一颗关爱奉献之心。

我今年刚刚30岁,是领导和家长眼中的“小年轻”,作为负责人管理一所山村的校区学校将近两个年头。学校大不,仅有12位教师,不足一百名学生。回想这两年来的点点滴滴,感触颇多,真可谓酸甜苦辣五味俱全,有挫折,有委屈,有幸福,有收获,有许许多多道说不尽的人、事、物。总结成一句话:一个家不好当,山村小学的校区负责人不好做。下面我就结合这次培训的感想和这两年来的工作实践,来谈一谈对于如何当好一名农村管理者的粗浅领悟。

一、要当好农村小学的管理者,得以身作则

作为一名山村的校区负责人,作为学校的“一校之长”,我把自己定义为“草根管理者”。其实说白了,校区负责人不能把自己当成是“官”,要把自己当成一个服务型的“草根管理者”。我们学校是一所偏远的山区小学,教师以年轻的90后居多,全部来自于城区,全部是独生子女,个性鲜明,敢爱敢恨,说真的,有时他们并没有太把校区负责人这个“官”放在眼里。在这种前提下,我们很容易和老师形成对立面。所以,我们要积极服务好教师,要设身处地替他们综合考虑,想他们之所想,实施工作感情化,感情工作化,事事带头做,以一种“服务型草根”精神品质用以身作则的实际行动去感染他们,引领他们,让他们从“被动干”到“愿意干”以及到将来的“抢着干”。

二、要当好农村小学的管理者,应甘当老牛

一个山村学校的校区负责人,平时家长学生老师都喊你当“校长”,在学校里其实“校长”应该是一个没有任何架子,一个朴实无华的普普通通的人。我认为只有在任何时候都不计较个人得失、不怕辛苦才能切实管理好学校。在山村校区,想要当好一个校区负责人,你还得是一个吃苦能干的总务,是一个英明睿智的教导主任,是一个善于和孩子以及班主任们沟通交流的少先队辅导员,也还应该是一个能写会说的办公室主任,只有这些方方面面你都完备了,那么你才是一个合格称职的校区负责人。因为山村学校,没有钱,事却要一件不少地办;没有人,活却要踏踏实实地去干。问题是,没有钱也没有人,怎么办?在这种情况下,你校区负责人不领着干,不服务好学校,不当好“老牛”的角色,行吗?

三、要当好农村小学的管理者,须会倾听化解

“教育就是一种服务”,学校的管理者除了服务好教师之外,家长和学生也是我们的服务的对象。在农村小学,我们面临的学生大多数是“留守儿童”和“单亲家庭”。这类学生因父母长期不在身边,隔代教育溺爱严重,大多数的学生行为习惯和心理上都存在着一定的问题。所以,我的办公室常常成为学生的心理辅导咨询室,胆大的孩子会直接来找我倾诉学习中和生活上遇到的困难;胆小的孩子我会主动去了解并积极与他们沟通,倾听他们内心的故事。农村的家长们大多都是没有多少文化的农民,与我们沟通的也基本都是60多岁的老人。只要他们来到时学校,必定就是有事,通常态度也会不怎么友好,甚至可能会无缘无故地对老师劈头盖脸一通发脾气;如果他们的孩子在学校受了一点点小委屈,也必定是会大张旗鼓的。所以当这类家长来到学校时,我生怕他们的不当言行打击了年轻教师的积极性,我会把他们请到我的办公室好好的与他们沟通交流,听他们“唠叨”倾诉,当时机差不多时再找来老师进行两边协调化解问题。一个农村学校的管理者不学会倾听行吗?

四、要当好农村小学的管理者,需善于沟通协调

担任农村学校管理者,除了与家长打交道意外,还要与村委建立友好的关系,努力为学校创设一个稳定的外部环境。村委的事,我们千万不能不当一回事,不能掉以轻心。若是和村干部之间的关系协调不好,往小了说,他们也只是说你这个人不好;往大了说,村委若是不支持学校的工作,那将会制约学校的诸多发展,例如:卫生、水电、基建维修、各种家长纠纷等等,这些事若是没有村委出面协调,非把我们管理者累死不可。所以说,安外也甚是重要,万不可掉以轻心,要用自己的智慧与之“斗智斗勇”。

五、要当好农村小学的管理者,务公平公正

把一碗水端平,这可真是技术活,“公平公正”四个字,做起来容易,让人理解却难。我们学校的教师都是90后,任职不到三年内,每个人都将要参加进城考试、评聘职称,他们希望学校的各项评优评先能公平公正、阳光透明。这两年来,学校的各项评优评先都是通过中层表决或者集体投票产生。让评上者理直气壮,让未评上者心服口服,虽然减少了“权力”,但是我觉得我更有魅力、更有号召力了。我想学校管理者的个人魅力和号召力应该是学校最珍贵的教育资源。

六、要当好农村小学的管理者,应人文关怀

农村学校最讲求人文关怀。学校的规章制度是冰冷的,但是人心是温暖的,我们管理者要把规章制度执行得有人情味。我时常和老师们说:“如果把我们的学校比作一个家的话,那么我就是这个家的家长,我就是你们的大哥,是一个大哥带领着一群弟弟妹妹们在教育这条道路上慢慢摸索。在工作中,我们是同事,有些事情我们要按规章制度讲求原则。在生活中,我们就是兄弟姐妹一家人,同甘共苦,若是大家有困难和诉求,也要第一时间告诉我,让我们一起想办法,我会尽心尽力解决好每一件事”。人文关怀是管理的一剂良方,它能拉近管理者与教师之间的距离,它能抚慰老师们疲惫的心灵,缓解老师们的病痛。希望能有一天通过人文的关怀,与老师们真正做到沟通零距离,接触等距离,观望远距离。

因为我经验不足,或许我引领不了老师们专业成长;因为我年轻,或许许多问题会思考不全面。但我愿付出,我肯苦干,我会倾听,我希望用我点点微不足道的优点给老师们建立一个安稳的成长之“家”,给老师们构建一个舒适温馨的工作环境。

这个山村学校犹如麻雀,麻雀虽小,但五脏俱全,小小的麻雀五脏,管理却着实不容易,让我们携手前行,且行且反思吧。

最后我想给我们的这个“家”写一首属于它的诗《其实,它是一个家》:

我们的学校

是一片蓝天

在这片蓝天上

有一群逐梦人

在为梦想奋斗

 

我们的学校

是一座花园

在这座花园里

有一群园丁

在哺育花朵成长

 

我们的学校

是一弯清泉

在这湾清泉里

有一群鱼儿

在进行着知识碰撞

 

我们的学校

是一抹云彩

在这抹云彩上

有一群飞鸟

在绽放着他们最美的时刻

 

我们的学校

它其实是一个家

在这个家里

有一群兄弟姐妹

在共同携手成长



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